请求的信息
准备好看看丹佛州立大学能为你做些什么了? 皇冠官网网站会帮你的.
在密歇根州立大学丹佛分校, 全职教师, 临时人员除外, 在理大连续服务满七个学年后，是否合资格享有带薪年假.
对于那些考虑申请休假的人，请参阅 教师就业手册 和 准备休假申请指引 有关资格和期望的更多信息，以及与休假申请相关的模板.
对于准备提交申请的人, 下面包含了一些资源，包括教师事务办公室画布课程，该课程包括一个模块，涵盖了休假申请过程的所有方面以及教师休假后的要求. 学院事务办公室还举办了休假申请准备研讨会，在此期间，OFA会提供流程概述并回答问题，以帮助提交申请.
休假申请详情
有关选段 教师就业手册:
- 休假是为了促进对大学有贡献的教师的职业更新和晋升.
- 休假的目的是为受助人提供一个机会，从事发展和提高他们的专业知识的活动, 从而支持学术卓越. 像这样, 公休是由教务长明智地批准的, 为了使教员个人受益, 这个部门, 大学, 学生们, 促进大学的卓越发展.
- 教员在休假期间计划参加的活动的质量, 包括但不限于:提出的目标和时间表的可行性和总体价值.
- 是否有完成拟议活动所需的资源.
- 申请人完成建议活动的可能性, 根据背景, 以前的经验, 申请人和其他将参与拟议活动的人(来自大学和/或外部个人)的简历所证明的成就.
- 教师从这些活动中获得的好处, 大学, 这个部门, 最终学生们.
- CV
- 目标说明
- 活动计划
- 活动的目的、目标和预期结果
- 活动地点
- 完成活动和目标的时间表
- 其他相关人员或组织(如果相关), 在这种情况下，请附上文件/支持信)
- 说明活动将如何:
- 促进专业成长
- 提高院校的声誉
- 提升学生的教育体验
- 提高专业领域的整体知识水平
- 预算和任何预算支持(助学金、奖学金、外部就业)
- 支持安排和/或旅行和后勤安排的证明
- 以前给予的休假报告
| 标准 | 未演示(0) | 差，不满意，低于预期(1) | 满意，充分，符合期望(2) | 值得赞扬，优秀，强大，超出预期(3) | 杰出的，卓越的，卓越的，卓越的，远远超出预期的(4) |
|---|---|---|---|---|---|
| 时间表的可行性 活动和结果能在规定的时间内完成吗? 拟议活动的时间框架有多现实? | 未能明确处理此标准. | 时间表是不现实的——活动不太可能在规定的时间内完成. | 时间表是合适的，但潜在的中断或延迟可能导致不完成. | 时间轴对于所描述的活动的完成是现实的. | 活动在规定的时间内完成——细节非常具体，并概述了后备计划. |
| 成功的可能性 申请人的经验和对相关文献的理解是否表明申请人将实现其目标? | 未能明确处理此标准. | 鉴于申请人与提案相关的经验，成功的可能性不大. 未包括与提案有关的相关文献. | 申请人的经验和相关文献证明，成功是可能的. | 考虑到申请人的经验和相关文献，成功的可能性很大. | 由于申请人的经验和提案在相关文献中的深度，成功的可能性很大. |
| 教员的利益 活动和结果是否有助于专业成长(包括基准PTR/RTP)? (专业成长-提高申请人在主题方面的专业知识和整体知识水平.) | 未能明确处理此标准. | 活动和结果不太可能导致专业成长或有助于达到RTP/PTR基准. | 活动和结果可能导致专业成长或有助于达到RTP/PTR基准. | 活动和结果很可能导致显著的专业成长，并有助于达到RTP/PTR基准. | 活动和结果极有可能导致典型的专业成长，并有助于达到RTP/PTR基准. |
| 院校的利益 这些活动和成果对大学有贡献吗, 学校/学院, 或部门任务及/或策略计划? | 未能明确处理此标准. | 活动和成果对大学的贡献最小, 学校/学院, 或部门任务及/或策略计划. | 活动和成果对大学的贡献适度, 学校/学院, 或部门任务及/或策略计划. | 活动和成果为大学做出了巨大贡献，具体的可证明的成果将对大学做出积极贡献, 学校/学院, 或部门任务及/或策略计划. | 所有的活动和结果显著有助于, 积极促进, 大学的地位, 学校/学院, 或部门的任务和/或战略计划，并有具体的指标和可证明的成果. |
| 对学生的好处 活动/成果是否能提高学生的教育经验和/或学术水平, 求知欲与成功? 求知欲——它是否有可能促进额外的动力去学习更多的知识? | 未能明确处理此标准. | 活动和结果不太可能提高学生的教育经验和/或提高求知欲和成功. | 活动和结果可能会提高学生的教育经验和/或增加求知欲和成功. | 活动和结果很有可能提高学生的教育经验和/或增加求知欲和成功, 这一点可以从提案的详细内容中得到证明. | 活动和结果极有可能改善和增强学生的教育体验和/或增加求知欲和成功, 提案中的具体细节证明了这一点. |
| 对纪律或社区有益 这些活动/结果是否有利于教师的学科或社区? | 未能明确处理此标准. | 活动和结果不太可能使他们的学科或社区受益. | 活动和结果可能有利于他们的学科或社区. | 活动和结果将更有可能使他们的学科和/或社区受益，这一点在提案中以多种方式详细说明. | 活动和结果将以多种方式使他们的学科和/或社区受益匪浅, 他们的建议中列出了详细的细节. |
| 资金来源及需要* | 学院没有申请外部资助. | 学院申请外部资助. | 学院成功获得外部资助. | N/A | N/A |
*在 教师就业手册 (第七节.A.4), 评价标准包括“是否有完成拟议活动所需的资源”.资源包括, 但不限于, 附属机构或其他部门成员可以教课程, 部门和学院/学校的服务需求, 货币融资. 每年授予的休假天数将有所不同, 取决于外生力量，如预算, 招生, 和/或部门劳动力. 这些数字将由系主任、院长，最终由教务长决定. 可能会有额外的限制, 例如关于部门和/或学院/学校教师可能同时休假的百分比的规定. 这些将在部门和/或学院/学校层面确定.
在休假申请过程中使用水印
比如RTP/PTR评论, 水印是由密歇根州立大学丹佛分校引导教师通过休假过程. 如果您已经将您的简历信息上传到水印, 您只需要更新信息(根据需要)并将有关您请求的休假的信息添加到“sabbatical Leave”屏幕. 该工具将从各种数据输入屏幕中提取数据，以生成休假申请, 其中包括简历信息以及申请休假的具体信息.